TROISIÈME et QUATRIEME : la règle d'accentuation...

 ...ou la règle qui rend fou (selon certains élèves)


En quatrième on doit apprendre la prononciation des mots ainsi que leur accentuation pour avoir une bonne lecture car la lecture est item ou critère de validation du diplôme A2 que les élèves de troisième doivent "décrocher" à la fin de l'année

Tous les mots en espagnol on un accent tonique. 

Il est toujours situé sur une voyelle et jamais sur une consonne comme peuvent l'imaginer certains élèves.

Cet accent tonique peut être désigné par un accent écrit ou pas.

• Où est placé l'accent tonique?

Si un mot se termine par une voyelle (A, E, I, O, U, on oublie le Y qui est une consonne en espagnol) ou par un N ou par un S, l'accent tonique est automatiquement placé sur l'avant dernière syllabe. 

exemple: española, verde, amigo, hablan, alumnos.


Si un mot se termine par une consonne autre que N ou S, l'accent tonique est automatiquement placé sur la dernière syllabe.

exemple: la pared, español, hablar, actriz, jersey.

Si un mot ne respecte aucune des deux règles précédemment énoncées on lui met un accent écrit

exemple: geográfico, veintitrés, camión, balón.


Il est clair, je vous l'accorde, qu'il est très difficile de savoir si on met un accent écrit ou non sur un mot si l'on a jamais entendu la prononciation de ce mot auparavant. Cependant maintenant que vous connaissez les trois règles énoncées ci-dessus vous ne pouvez plus vous tromper en lisant un texte en espagnol...

Si je vous donne des mots en vous désignant l'emplacement de l'accent tonique, vous devez être capable de me dire si oui ou non cela répond à la règle, c'est-à-dire si l'on doit mettre ou non un accent écrit sur la lettre soulignée

Je met un accent écrit ou non sur :

telefono, escuela, matematicas, Martin, señorita, comic, actores, salon, casa, profesor, adios 

QUATRIEME : A la fin du chapitre n°2 «en mi cole» je sais...

• me présenter et présenter un camarade de classe, "nos llamanos..., somos alumnos..., vivmos en Courbevoie, Somos muy amigos y compañeros de clase de quatrième?
• me situer dans la classe en utilisant les adverbes de lieu: estoy delante de..., estoy detrás de... estoy al lado de ...
• décrire un camarade de classe physique, es alto, es balo, es delgado, tiene el pelo negro etc.
• les couleurs.
• décrire les éléments dans la classe : la pizarra, la silla, la mesa
• dire ce que j'ai dans la trousse : tengo tijeras, sacapuntas, celo, rotuladores etc.
• connais l'heure : son las tres de la tarde, es la una en punto.
• décrire mon emploi du temps : El jueves, comienzo a las ocho de la mañana, termino a las cinco y media, tengo clase de Español de las ocho a las nueve con el señor Pasco en la sala uno cero nueve
• par coeur les matières (asignaturas)
• conjuguer un verbe à diphtongue (comenzar, volver)

QUATRIEME : los alumnos de 4°E y su trabajo sobre un famoso

Los alumnos de quatrième han trabajado sobre la presentación de hispanohablantes famosos pero no puedo digitalizar todos los trabajos, lo siento mucho (je suis désolé), quizás cuando tenga más tiempo... (haz clic en las imágenes para ver los trabajos en tamaño real)

Aquí viene(voici) el trabajo de Nathan sobre Aritz Aramburu, un surfista de País Vasco:

 

Aquí viene el trabajo de Rougui sobre Brenda Asnicar, una cantante de Argentina: 

 

Aquí viene el trabajo de Anna sobre Selena Gómez, una actriz estadounidense y mexicana: 

 

Aquí viene el trabajo de Solène sobre Eva González, una modelo española:  

 

    

Aquí viene el trabajo de Clémence sobre JenniferLópez, cantante de origen puertorriqueña:        

 

Y por fin el trabajo de Louis sobre el piloto español de formula uno, Fernando Alonso:

 

gracias a todos los alumnos por estos trabajos...

TROISIEME : A la fin du chapitre n°2 «Te queda bien llévatelo» je sais...

1. Décrire une action (estar+gérondif: radical+ando (ar) ou iendo(er,ir)) (cf.el parque)
2. décrire quelqu’un physiquement (es alto, bajo, delgado, tiene el pelolargo, corto, negro, rubio etc... lleva+ropa, parece guapo feo)
3. écrire une lettre et raconter mon weekend en une dizaine de phrase au passé composé (haber+participe passé)+ apprendre les différentes actions d'une journée.
4. émettre une hypothèse (es posible que, podemos imaginar que, quizás, tal vez+subjonctif) 
5. émettre une préférence (prefiero el estilo porque..., mi estilo preferido es...)
6. donner mon avis (pienso que, creo que, me parece que, en mi opinión, etc...lo bueno/lo malo)
7. savoir donner des informations sur le choix d’un habits (couleur, prix, taille, marque)
8. décrire une publicité (méthodologie, lema, logotipo, etc...)
9. tout le vocabulaire relatif aux habits (abrigos de piel, vestido, falda, pantalones vaqueros)
10. tout le vocabulaire relatif à un grand magasin (los probadores, el escaparate, la sección, la caja, tiendas, centro comercial, mirar escaparates, pasear, ir de compras, probar, comprar, vender, pagar, me queda bien, llévatelo, talla, dependiente, vendedor, cliente, etc...)