samedi 19 mai 2012

Quatrième: à la fin du chapitre "Érase una vez en América..." je sais



  • Faire des comparaisons entre deux époques entre deux photos, dire comment était ma ville ce qu’il y avait et ce qu’il y a désormais (hay≠había, antes≠ahora) (cf.cours sur Caracas)
  • Rédiger une brève histoire un petit conte à l’imparfait et au prétérit. 
  • par coeur tous les éléments d'articulations pour construire un conte, (primero, a continuación,etc.(voir cours sur la vaca estudiosa)
  •  faire une mini biographie d’une personne défunte (voir cours Frida Kahlo 
  •  Présenter un document iconographique (voir méthodologie et le cours el autobús)  
  • Raconter brièvement ce que j’ai fait pendant les vacances.(premier cours du chapitre)
  •  Conjuguer les verbes à l’imparfait, au passé composé. ainsi que les verbes irréguliers.
  • donner une date (je connais les centaines et les dizaines)


lundi 30 avril 2012

Troisieme: Tercer día

El tercer lo pasamos muy bien.
Temprano, por la mañana,  fuimos a la fundación Miró. Allí los alumnos visitaron el museo y realizaron una obra maestra (bueno quiero decir un dibujo) utilizando elementos que se podían encontrar en los cuadros de Miró o en sus esculturas. Pronto, les subiré en el blog...
 
Por la tarde tuvimos que cambiar de plan, por que, por culpa de la huelga general, la casa Milá estaba cerrada, entonces decidimos ir de compras en el centro Mare magnum y por fin ir a la playa, y lo pasamos muy bien.

vendredi 13 avril 2012

Troisième :Viaje a Barcelona (segundo día)

Aquí vienen algunas fotos del segundo día del viaje a Barcelona
por la mañana visitamos el Camp Nou, el gran estadio del Barça que puede acoger hasta 99000 personas.Dicen que es el estadio más grande de Europa.


       

A mediodía los alumnos comieron en el Parque Güell, hicieron una visita del parque construido por Antoní Gaudí y contestaron a unas preguntas sobre el artista y sus obras.


     


Por la tarde, fuimos a dar una vuelta en el centro de la ciudad para observar a la obra maestra de Gaudí: la Sagrada Familia.


 

vendredi 6 avril 2012

Troisième :Viaje a Barcelona (primer día)

Aquí vas a encontrar unas fotos de los lugares que visitó el grupo de alumnos del colegio Alfred de Vigny, al fin del año, quiero que hagamos una gran exposición de las fotos de los alumnos, espero que te guste...
    



el passeig de Gracia con las casas de Antoní Gaudí




samedi 31 mars 2012

TROISIEME: Constelació de Joan Miró

Título : esta serie de 22 pinturas se titula "Constelació" (palabra catalana).
Autor : se llama Joan Miró, era catalán.
Fecha : fue pintado en mil novecientos cuarenta y uno
Época : durante la segunda guerra mundial, época violenta
El papel de los pintores en esta época: estaban coprometidos contra la guerra. el ejemplo más famoso es el cuadro "Guernica" de Pablo Picasso
Los colores se remiten/se refieren a un ambiente de quietud, un ambiente tranquilizador.
Estilo:pertenece al movimiento surrealista (movimiento que pinta emociones como el miedo, la vergüenza, el sueño, cosas que no son concretas).
Representa a paisajes nocturnos
La pintura es figurativa (no es abstracta porque podemos adivinar lo que representan las formas)
Los personajes estrellas, figuras de mujeres, pájaros, luna, astros 
Los Temas : el sueño, el onirismo, la quietud.
El lugar : podemos imaginar el autor tirado en el suelo, en un campo, observando el cielo.
Cuando: justo antes del alba, durante el amanecer, momento crucial entre dos mundos, un mundo abstracto un mundo del sueño, de la imaginación de la libertad (la noche) y un mundo concreto, un mundo de la realidad, (el día), el alba es la frontera entre estos dos mundos, cuando renace (renaît) la vida.

De buenas a primeras (d’emblée), el primer sentimiento que nosotros tenemos cuando vemos estas obras es la confusión, la incomprensión.
Hay elementos recurentes aparecen en los distintos cuadros: las estrellas, los astros, los pájaros y las mujeres.
Los elementos del cuadro se refieren al cielo a este mundo abstracto, sin límites que no sepuede alcanzar (atteindre) son los astros las estrellas.
El elemento del cuadro simboliza la tierra, este mundo concreto es la mujer. Y el elemento que simboliza tanto el cielo como la tierra es el pájaro. El pájaro pasa de un mundo al otro, de la realidad a la iaginación es el vínculo, como el artista, que nos sirve de guía para huir la realidad y refugiarnos en el sueño en la paz.

¿Cómo se desprende la sensación de tranquilidad de quietud?
porque los colores son alegres, son felices mientras que el fondo es claro tranquilizador.
En el contexto político internacional¿Qué sentimiento nos da los cuadros? Nos da un sentimiento de paz, todo lo contrario deuna pintura como Guernica de Pablo Picasso. Aquí el autor no está comprometido, podemos decir que la pintura no tiene un tema universal sino que es una experiencia muy personal de una persona muy solitaria en un momento muy único.

Conclusión:
Es interesante porque el tema es original, el autor prefiere pintar la paz en tiempos de guerra y por que el autor nos da mucha libertad de interpretación
Me gusta porque es una pintura bastante alegre
Me hace pensar en la escultura que se encuentra en "La Défense", que también es un obra de Miró.
Pero sobretodo (surtout) me hace pensar en la poesía o en la música que son otros medios artísticos que permiten esta libertad de interpretación, cada persona puede interpretar la obra a su manera.


Troisième: à la fin du chapitre «De viaje» je sais

  • appeler et répondre au téléphone.
  • aider une personne en lui donnant un itinéraire.
  • par coeur tous les verbes de mouvement.
  • réserver une chambre dans un hôtel.
  • conjuguer les verbes au passé simple (verbes réguliers+ser/ir).
  • rédiger une carte postale sur un séjour à l'étranger.
  • comment on dit "ON" en Espagnol. (toutes les façons de le dire)
  • quelles sont les particularités de l'Espagne en ce qui concerne le régionalisme (langue, région, emblème, carte d'Espagne).
  • qui étaient Joan Miró et Antoní Gaudí ainsi ce qu'étaient leurs oeuvres.
  • comment conseiller une personne sur ce qu'elle peut visiter à Barcelone (divers endroits). 
  • utiliser les expressions telles que : j'aurais aimé savoir..., je viens d'arriver, j'aurais aimé parler à. (vocabulaire Mateo+Xavier)
  • décrire un tableau de Joan Miró.

dimanche 18 mars 2012

QUATRIEME : A la fin du chapitre «Gustos y ocios» je sais

  • dire ce que j'aime, j'adore, je "kiffe". (reprendre la correction du petit exposé)
  • dire ce que je n'aime pas du tout, ce que je déteste, ce que je hais (voir post précédent)
  • utiliser le verbe "gustar" à toutes les personnes(reprendre le 1° cours de la leçon) 
  • dire quel est mon loisir, dire depuis combien de temps je le pratique (sport, dessin etc.) combien de fois par semaine par jour ou par mois. et dire ce qui me passionne dans ce loisir (reprendre le cours sur "lola, una chica apasionada por el fútbol")
  • donner mon avis sur un fait de société comme internet et dire ce qui est bien ou mal.
  • prendre rendez-vous avec un ou une ami(e) pour aller faire du shopping ou aller au ciné. (reprendre le dialogue et le texte "chateando")
  • me repérer dans la ville, m'orienter et utiliser les verbes de mouvement. (reprendre ¿Cómo se va?)
  • prendre le métro et donner un itinéraire dans Madrid. (reprendre ¿A dónde vamos?).
  • donner un ordre avec "tienes que+verbe à l'infinitif.
  • où aller à Madrid pour sortir, aller au ciné, me balader, faire du shopping (reprendre le dialogue écrit en classe)
  • conjuguer un verbe avec un affaiblissement (voir tableau fin de cahier)

dimanche 11 mars 2012

QUATRIÈME:¿A ti te gusta el español?

En clase de Quatrième estudiamos cada año el verbo «GUSTAR» (aimer)
Cuidado (attention) je ne veux pas voir «Me gusto», il faut comprendre le verbe «aime» comme si c’était le verbe «plaire»N’oubliez pas le verbe Gustar s’accorder avec le complément qui le suit                 
si c’est un complément d’objet singulier ou un verbe à l’infinitif: Gusta


ejemplo: Amí me gusta el español (j’aime l’espagnol) 
ejemplo: Amí me gusta viajar (j’aime voyager)


si c’est un complément d’objet pluriel: Gustan
ejemplo: Amí me gustan los caramelos (j’aime les bonbons)
 
Les verbes suivants se conjuguent de la même façon: encantar (adorer) et molar/chiflar(kiffer)
ejemplo: Me encantan los caballos, me mola el barça, me chifla jugar al tenis
Au contraire
No me gusta(n) nada
Yo destesto (je déteste)
Yo odio (je hais)
A noter que ces deux derniers verbes se conjuguent comme des verbes réguliers. 

lundi 5 mars 2012

TROISIEME: Massacre en Corée


Título : se titula «Massacre en Corée». 
Autor : se llama Pablo Picasso, era español. 
Fecha : fue pintado en mil novecientos cincuenta y uno 
Época : durante la guerra fría guerra entre los comunistas y capitalistas la U.R.S.S y los E.E.U.U (Estados Unidos)
Los colores son fríos, el color que domina es el grís que se remite/se refiere a la tristeza el dolor 
Estilo : pertenece al movimiento cubista que utiliza formas geométricas.

Representa a un paisaje con personajes 
Los personajes los militares norteamericanos y los civiles mujeres y niños coreanos 
Los Temas : el mártir, el sufrimiento, el dolor, la pena la injusticia, la violencia, la guerra 
El lugar : pasa en el campo de Corea se nota por que no hay ciudad, hay la naturaleza.

En el primer plano a la derecha veo a un grupo de hombres son militares se nota por que llevan armas, fusiles, espadas que están apuntando (mettre en joue), están gritando dando la orden de matar/ejecutar a los civiles. No se ve la cara de los militares, llevan un casco. 
En la cara, normalmente, se nota los sentimientos, la humanidad de una persona, aquí parece que los soldados no tienen humanidad, no son humanos sino monstruos, son como bestias qu matan a niños y mujeres.

A la izquierda hay un grupo de mujeres coreanas están gritando llorando, un bebé está en los brazos de su madre hay un niño que está huyendo, por qué tiene miedo.
no pueden defenderse, no por qué no llevan armas, son civiles. 
Las dos mujeres en el centro, parecen resignadas, quietas, son las imagenes del mártir.
El cuadro nos da un sentimiento de injusticia (nos da pena, de tristeza nos revuelta las tripas, nos da asco).

En el centro hay un río ¿Qué símbolo puede ser? tal vez represente a una frontera entre dos mundos opuestos las mujeres redondas, formas suaves, y los militares de formas cuadradas agresivas, violentas entre Corea del Norte y del Sur entre los capitalistas y los comunistas
en el fondo distingo una casa quizás se remita a los bombardeos de Hiroshima y de Nagasaki.

Es interesante porque el autor está comprometido está en contra de los norteamericanos Representa muy bien a esta época muy maniqueísta, un mundo en guerra (fría) fundada en la dualidad entre el bien y el malo. No hay matices (nuances). Todavía no se sabe nada de lo malo que es el comunismo.
(no) me gusta porque...
me hace pensar en el tres de mayo de Francisco de Goya (representa a la represión de civiles españoles por las tropas de Napoléon Bonaparte ) y en l’exécution de Maximilien  (empereur envoyé au Mexique par Napoléon III, il sera exécuté par les troupes mexicaines)  d'Edouard Manet.

vocabulaire nécessaire:


mardi 7 février 2012

TROISIÈME: Las meninas + la méthodologie pour tableau



Pour les élèves de 3°E absents pour cause de stage de secourisme, voici un bref récapitulatif de la présentation que nous avons faite en classe


Introducción
El cuadro se titula "Las Meninas"
Su pintor se llama Diego Velázquez, era español
El cuadro fue pintado en mil seiscientos cincuenta y seis.
En aquella época, los pintores eran como criados al servicios de los ricos, todavía no eran artistas sino artesanos. Solían pintar retratos de reyes, de miembros de la nobleza o del clérigo (clergé) o pintar escenas religiosas.
Este cuadro pertenece al movimiento bárroco.

El tema del cuadro es la pintura misma, el arte de pintar y el papel (rôle) del pintor como artista.
El cuadro es figurativo.
Los personajes son las meninas que están cuidando de la infanta Margarita Teresa.
El niño Nicolás pertusato que está jugando con un perro, la enana María Barbola, el pintor Diego Velázquez que está pintando un retrato de la pareja real. La doña Marcela de Ulloa que está hablando con un guardaespaldas.Por fin hay la pareja real en un espejo y Don José Nieto Velázquez en el fondo, era el chambellan (homme de confiance de la reine)
La escena pasa en el Alcázar (palais) de Madrid.

En el primer plano, veo al perro con Nicolás, veo también la tela del pintor, cabe subrayar que el perro y la tela vienen primero, antes de la infanta.
En el segundo plano, hay las meninas alrededor de la infanta, cabe subrayar que el cuadro se titula las meninas y no la infanta, lo que parece un poco atrevido por parte de Velázquez.
En el fondo, diviso/distinguo la pareja real que se refleja en el espejo mientras el pintar realiza su retrato.
Lo que llama la atención es el color blanco del vestido de la infanta en la oscuridad de la sala.

Conclusión
me gusta /me gusta este cuadro porque...
Para mí, es interesante porque el cuadro tiene una función didáctica. Explica y enseña lo que es pintar y demuestra que el pintor no sólo es un artesano sino también un artista. Es la primera vez en la historia d la pintura que un pintor se atrevía a pintarse en una obra.

El cuadro me hace pensar en el sacre de Napoléon en el que aparece el pintor o también en el cuadro de Francisco de Goya la familia de Carlos IV.



En pièce jointe voici la méthodologie à imprimer et coller dans le cahier: